幼兒園這樣裝修設(shè)計(jì) 竟能減少新生開(kāi)學(xué)哭鬧幾率

　　對(duì)于幼兒成長(zhǎng)空間的設(shè)計(jì)，是需要能夠蹲下來(lái)，感受幼兒的尺度，體會(huì)幼兒的心理感受，盡量做到從他們的角度出發(fā)。以下是鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　開(kāi)放的空間布局形式，使整層布局更通透，減少封閉空間的壓抑感，讓幼兒對(duì)陌生空間的恐懼感降到，減少新生開(kāi)學(xué)哭喊幾率。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　高低寬窄的不同門(mén)洞造型，讓整個(gè)室內(nèi)環(huán)境看起來(lái)不那么單調(diào)，在成人看起來(lái)無(wú)法通過(guò)的門(mén)洞，劃分出幼兒專(zhuān)屬空間，讓幼兒更有安全感和認(rèn)同感。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　起伏變化的造型，可以把過(guò)高的空間感受壓低，減少不合適的空間尺度對(duì)幼兒造成的壓迫感，同時(shí)在功能上解決了幼兒個(gè)人物品及教學(xué)用具的收納問(wèn)題。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　孩子們是多彩的、精力旺盛的，因此讓整個(gè)空間空下來(lái)，給他們留足可以涂鴉的專(zhuān)屬地方，隨意發(fā)揮，可以安靜地藏起來(lái)的地方，靜靜地看書(shū)，可以瘋跑撒歡的地方，自由的玩，老師只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察著。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　開(kāi)放無(wú)界限的教室布局形式，甚至如果覺(jué)得老師不能吸引自己的話(huà)，孩子們是可以跑到隔壁班里去上課的，老師有壓力了。這是孩子們的需求，更是營(yíng)造的原力。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　從教育的角度，開(kāi)放空間能更好的觀察兒童的狀態(tài)。從營(yíng)銷(xiāo)招生的角度，當(dāng)家長(zhǎng)次帶著孩子來(lái)咨詢(xún)時(shí)，很容易被不一樣的開(kāi)放空間吸引，并且還出現(xiàn)過(guò)，次來(lái)的兒童不愿意走的情況，這是一個(gè)教育環(huán)境必備的條件。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

　　得到成人認(rèn)同，吸引幼兒愿意來(lái)，方便老師的教育，這是好環(huán)境的原力。空間使用者的需求是我們的原動(dòng)力，我們只是他們需求的營(yíng)造者而已。

鄭州阿肯頓幼兒園室內(nèi)實(shí)景圖

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